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                中新网 ? 浙江 ? 正文

                浙江金华:“双减”“双增”两相宜

                2021-12-07 15:47:51  
                金华市曙光小学学生们的校园生活。 钱媛 摄金华市曙光小学学生们的校园生活。 钱媛 摄

                  中新网浙江新闻12月7日电(谢盼盼 童笑雨)没有培训班、作业不回家,孩子会有收获吗?这是9月“双减”政策实施以来,不少家长的疑虑。

                  作为浙江省“双减”工作试点地市,金华市聚焦提质增效,从提高校内教育教学质量和课后托管服务水平着手,建好学校▆教育“主阵地”,实现“双减”“双增”两相宜。

                  据相关调查显示,金华市家长对“双减”工作满意度达99.2%。“‘双减’不能只关注减负,更要注重提质。”金华市》教育局党委书记、局长楼伟民表示,“双减”的本质在于为学生提供优质均衡的教育,在于办好家门口的每一所学校。

                在东阳市第二实验小学,孩子们在课后服务中尽情运动。 蒋培娟 摄在东阳市第二实验小学,孩子们在课后服务中尽情运动。 蒋培娟 摄

                  作业减负 教学增效

                  全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。这是“双减”政策ω 的要求。作业少了,如何确保学生在校内学足学好?教学质量怎么保证?在金华,一系列疑问都有答案。

                  40分钟课堂,安排20分钟上课,10分钟学生交流互动完成课堂作业,10分钟教师批改后及时反馈。这是金华市婺城区雅畈小学师ξ生的日常。

                  “作业不是越多越好。孩子写得越多,就成了刷题机器,是在做无用功。”楼伟民说,“双减”之下,要提高作业质量。

                  一方面,教师要布置分层作业、弹性作业和个性化作业;另一方面,坚决克服机械、无效作业,杜绝重ζ 复性、惩罚性作业。根据这一目标,金华市每所学校都有自己的“独门秘方”。

                  如金华市外国语金武新城校区·武义五中规定,凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍。教师被要求,设计可供不同类型学生选择的弹性作业,提高作业的针对性。

                  在东阳市外国语小学,该校推出“25分钟自主管理课”,即25分钟无老师在班、无作业,在此期间学生自主安排。每门学科的老师会在黑板上写下每日重点习题,供学生温故。

                  除了优化作业设置,楼伟民说,“上好每一节课”,是减负提质的关键。

                  在金华,“集体备课”“推门听课”制度成为“双减”之后提升课堂质量的有力抓手。投射到教师身上,则是实现上好每一堂课,让学生在学校“吃饱”。

                  集体备课,是金华各校摸索出的破题之道。

                  东阳市外国语小学语文教师乔晓燕每天都需参加年级语文集体备课,讨论教学重点,集体研究课后习题。她说,工作看似与往常无异,实则要求更高了。因为有了大量课前时间的投入,课堂才能更严谨,教学才能精讲精练。

                  东阳市外国语小学的实践,并非盆景,而是“双减”之后在金华处处涌现的风景。

                  在婺城小学,该校全面实施“集体备课”工程,实现作业管理水平、教学业务水平和教育教学质量的“三提高”;定期开展教研活动,学习好的教学经验,以此相互促进,这是南苑小学提高课堂教学质量的方式之一;宾虹小学开展“卷入式”教研、“360°圆桌”教研活动,深化课堂改革,让每一位教师不断提升教学水平,从而达到抱团式成长;秋滨小学紧扣教学目标,通过结合课后题和《课堂作业本》突破教学重难点、课堂上至少保证10分钟作业时间等方式探索本真课堂……

                  与此同时,“双减”之后,金华在还在下一盘大棋。如采取“1+1+1”模式组建“一校二区”或“一校多区”的共建型教育共同体,新增城乡义务教育结对学校246家,目前覆盖比例已达85%,2022年将实现全覆盖。

                  楼伟民说,当前金华还实施了小学初中强校工程,促进优质师资均衡流动,明确义务教育公办学校在同一学校连续任教满12年的教师和连续任职满10年的校长,符合条件的必须交流。

                曙光小学的孩子们在课后服务中玩转篮球。 邵勤旦 摄曙光小学的孩子们在课后服务中玩转篮球。 邵勤旦 摄

                  课后服务 内容增质

                  落实“双减”,提高课后托管服务质量,也是新的发力点。

                  当前,金华推行“5+2”模式,即学校每周5天都要开展课后托管服务,每天至少开展2小时,实现义务教育阶段课后托管服务学校全覆盖和有需要学生全覆盖。

                  这两个小时该如何度过?楼伟民说,金华坚持课后托管服务学生自主课程和个性课程相结合,采取“家长下单、学校接单”方式,由学校建立个性化“课程超市”。

                  在浙江师范大学附属小学,课后托管以“X+1”的方式开展,即先进行个性化课程,再安排学生完成作业。“目前我们课程有30余门课程供学生自主选择。”该校校长倪军健说。

                  翻开课表,能看到该校的课后托管课程分为音乐、书画、口才、电脑、体育等几大类,教师分为主教和助教。据介绍,该校学生参与率达到98%。

                  为什么能吸引那么多学生参与?这和学校的课程质量和教学方式相关。据介绍,早在2006年,该校就开始探索高质量课后拓展服务,实施“博雅教育”。

                  倪军健说,当前,该校实施№分层走班制授课。为解决师资问题,提升教育质量,该校还聘请了多位金华╳艺术和体育名师作为课后服务的主教老师参与。同时,在招聘新教师时,有意识地聘请专业素养和综合素养“双高”型教师,并安排教师陪练。

                  “每位教师都要学习掌握一门体艺专长,这样一来,他们既能当好外聘主教的助教→,又能做好学生的陪练。”倪军健说,近几年来,该校新入职的教师中有精通画画的语文老师、具备二胡考级证书的数学老师、拥有国家级裁判证的英语老师等,极大增强了课后拓展服务的师资力量。

                  不止浙江师范大学附属小学,在金华,引入校外师资是提升课后托管质量的一次尝试。

                  如金华市金东区成立了该市首个非学科校外专家指导组,通过推出培训机构“白名单”,持续补充、完善校外培训教师资源库,帮助学校进行双向选择。

                在金华市苏孟小学非遗传承基地,老师向学生传授婺州扎染制作技艺。 金华教育ぷ局提供在金华市苏孟小学非遗传承基地,老师向学生传授婺州扎染制作技艺。 金华教育局提供

                  若是在课后托管时间走进曙光小学,就能发现充斥整个校园的是欢声笑语。

                  在该校教学楼前的空地上,轮滑班的学生在轮滑俱乐部教练的指导下练了起来;一旁,一群学生玩起了空竹;不远处的操场,参加足球、排球等兴趣班的学生练得热火朝天。非洲鼓、绘画、航模等课程也开展得如火如荼。

                  据介绍,该校已形成7大类23个项目66个班的个性化课程,学生参与率达98%以上,聘用校外教师占比30%。

                  这不仅是各区各校自己的探索,而是整个金华市的“双减”实践。楼伟民表示,当前金华推行“县级教育部门确定目录、中小学校集体研究点单”模式,建立▂机构和师资“双白名单”制度,有效破解师资短缺、服务单一等难题。

                  目前,金华已有263家培训机构入校提供服务。各地可按照规范程序遴选有资质的非学科类培训机构♀进入校园提供有质量的课后托管服务。

                  为规范服务质量管理,该市推出“金托管”课后托管服务管理信息化平台,定期开展学校托管服务工作监々督管理和项目质量评价,不定期开展各类群体的满意度调查。每年开展托管服务示范学校测评工作。

                金华市苏孟小学的学生为青菜绑草绳促进青菜结包。 金华教育局提供金华市苏孟小学的学生为青菜绑草绳促进青菜结包。 金华教育局提供

                  让优质教育惠及更多学生

                  无论“双减”还是“双增”,在楼伟民看来,都是为了同一个目标:推动教育的优质均衡,惠及更多学生。“这也是建设共同富裕示范区背景下对教育的要求。”

                  如何推动?他用一句话概括:办好家门口的每所学校,把金华建成浙江中西部教育中心。

                  楼伟民表示,浙江中西部教育中心包含教育综合水平领先、教育规模质量高地、高校教育培训中心、教育改革影响广泛、教育生态环境优良、教育人才队伍集聚和教育发展保障有力这七个指标。

                  为此,金华将围绕打造“教育发展先行地”,加快学前教育普及普惠、推动义务教育优质▽均衡、全面实施“初中强校”工程、实施普通高中“一校一品”特色工程、推动职业教育产教融合、打造浙中高等教育高地,到2025年完成3所独立学院转设。

                  作为“双减”试点,楼伟民说,金华也致力于成为“教育改革领跑地”,深化教育数字化、教育评价体系、教育管理和教学改革以及招生考试制度改革。

                  教育均衡的实现,离不开人才队伍建设。

                  楼伟民说,未来金华将全面加强教师队伍建设,打造“教育人才集聚地”,把师德师风作为评优评先、职称评聘、职务晋升等重要依据,建立“能上能下、能进能出、能高能低”的新型教师队伍人事管理制度狠,重点加强校长、班主任、骨干教师三支队伍建设。

                  在系列教育生态软硬件提升的同时,金华还有一项重要布局:率先在浙江省实现高中段招生“公民同招、普职同招”。

                  楼伟民说,2022年起,金华高中阶段学校招生报名、志愿填报和录取工作纳入统一招生录取网络平台。未来,将逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中比例。目前这一比例已达到65%,2023年达到75%以上,2025年达到85%以上。

                  “我们也是为了缓解教育焦虑,在一定程度上,这也是推进教育公平的重要举措。”楼伟民说。(完)

                [编辑:王晶琦] 来源:中新网浙江
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