浙江大学管理学院※院长魏江。由浙江『大学管理学院提供中新网浙江新闻10月27日电 （王题题）在近期Ψ 公布的2020泰晤士高等教育世界大学商科与经济学排行▂榜中，浙江大学商↑科与经济学学科排名全球第53位但这只是另一个起点。日前，在浙江大学管理学院首届国际周上，浙江大学管理学院（简称“浙大管院”）院长魏江表示，要致力成为世界一流▲的中国管理学院。
工商管理专业项目组负责人王小毅与学生交流 。由浙江大学管理学院提供魏江的底气在于〖“商学+”，这是一个全新的人才培养生态体系。而从另一个角度看，这也是“中国教育跑赢风口”的关键。
浙大管院师生在进行小组讨论。由浙江大学管理学院提供目标：培养未来20年中国♀最需要的人才
2017年9月，浙大管院开始本科人才【培养模式改革，正式启动了“商学+”的现实脚步。这是中国大学中少有△的商学教育改革尝试，改革开放40年来，中国的商学教育，普遍采用“追随”的模式。理念来自西方现代管理学∮体系、课程沿袭自哈佛商学院、MIT等美国高校，老师也均是留学归︼来。
2018浙江大学创新创业①活动周开幕式之世界青年论坛。由浙江大学管理学院提供浙大管院〖的改革步子迈得很大。围绕师资、学科、课程、创新实践等诸多维度，重新精准配置资源，按照“商学+科技+人文”的逻辑，以融◣通管理理论、科技洞见和人文精神为基本思路，于2018年8月大胆“砍”掉相关热◥门专业，提炼萃取，原本的※八个专业最终被优化为工商管理、会计、信息管理与信息系统三个本科∴专业学位项目。
这样的大◢刀阔斧，浙大管院确实面临很大∴压力。
但浙大管院院长魏江相信，“世界第一流，不应¤该是追赶，而是超越，引领。”
在这位充满了理想主义色彩的改革者看来，商学教╳育跟商业环境相互映射。过去，中国商业学西■方，但现在，已经有了阿里巴巴、腾讯、华为这样的超越者。
当然，刚刚铺开的本科教√改，只是“商学+”的一部分。这个人才培养生态体系涵盖了很多方面，目的正是以未来20年中国社会需①求为导向，培养出一流的领导者，或者管理科学家。
痛点：教育如何才⌒ 能跑赢风口？
在过去40年中，中国社会需求一直在变化，对人才的需求也一直在变化。
1978年3月，全国科学№大会召开，“十年动乱”后终于迎来了“科学的春天”。全社会对于科♂技的热情高涨，“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，被无数▼人实践。
“建设四个现代化”的理想，追求美好▽生活的现实，让中国※人长久地对科学和技术充满了期待。高考恢复的最初几年里，理科录取分数线最高的↘是数学。中国〗人对于基础学科的热情，让现在的考生可能很难想象。
1985年前后，改革开放进入新阶段，工业㊣化的脚步渐渐加快。工业化往往带来专业分工，在西方现代管∑理制度的影响下，进一步催生了整个中国社会对专业人才的需求。
大学教育随之开始专业细分，一些】昔日的二级学科纷纷独立，新专业不断「设立，中▲国人的教育体系中，第一次大规模出现々管理学、审计、市场营销、广告学。
细分的趋势，是对社会←需求的响应，这一趋势一直延◎续到1990年以后。上个世纪90年代，企业对于“技术专业人才”的需求很大，懂技术的师⊙傅，收入往往超过大学教授，社↑会地位上也同样如此。
不过，同时也有另一个趋势■日渐明显，“复合型〗人才”即将大展宏图。
1993年，外企大规模进∩入中国。“这一年，宝洁在中国一口气建立了4家公司和5家工厂；世界上最大的啤酒公司々安霍伊泽-布希公司用1640万元购买了青岛啤酒5%的股份；美国通用汽车公司在中国∞生产的第一辆轿车◤终于下线了。”
据财经作家吴晓波记载，也正是从这一年开始，外语渐渐★成为必需品，一个懂外语的工人，很快就能脱☆颖而出，被外企高薪挖角，复合型人才开始崭露头角。
这个时期崛起的企业家，都是复合型人才，很多都是技术出身，胆子大，从实战中︾学会了销售，又无师自通学了管理→。
2000年以后的大学生，常常把“就业”放在第一ㄨ位，把理想埋在心底ㄨ；新世纪的中国企业，分工越来越细，招聘人才时也更希↓望按图索骥≡，减少招聘成本；大学教育，也在工业分⌒工体系和就业指标评价标准的压迫下有一点变了味。
“做职业教♂育”，追着风口跑，成了一些学校的〇无奈之选。就像房地产兴盛时的土木工程，医患关系紧张前的医学，自媒体尚未兴起时的新闻√学。
风有时起，有时停。20年后，终于有人明白，教育需要回到初心㊣ ，培养符合社会需求●和趋势的人才。
未来20年，中国将继续融入全球化∑ ，而且将从追赶者，转变⌒ 为领导者；商业文明的力量将进一步显现，深入中国的★肌理；新一轮▓的技术革命，速度超乎想象，职业转变＠的速度也将越来越快，追风教＠育会成为赌博，赢面极小。
于是，未来中国的高层次管理人才，最需要一群既懂商业，又有∮领导能力，最好对科技、人文都有了解々的“全才”，一群“能改变世界的♀人。”
系统：开放边界，共荣，共生
在魏江看来，如果只是为了培养“专业技术人才”，现在的大学跟企业比，优势不大。“许多企ζ 业的实验室里，有不逊于大学的专∮家，许多企业的培训体系，比大学课程更加实用。”魏江说，“对于浙江大学来♀说，本就不应该以就业为目标，去培养专业人才。而应该Ψ培养竺可桢老校长说的公忠坚毅、担当大任、主持风气、转移国运之人才。”
根据“商学+”的理念，浙大管院削弱了“专业”的比重，在本科、专业硕士和应用型博士的培养过程中，进行了全面改革。
在这套崭新的人才培养生态系统内，专业、学科乃至学院ぷ的边界都被打开，管理同工科、文科、理科、社科←等要素对接起来。如，MBA医疗管理╳方向中，既有管理学老师，也有医学领域学者，还有企》业家。再如，MBA新金融方向，更是将金融科技与财务融合起来。
面向高级「管理者的EMBA项目，创新了SMART整合培养方案，打开了科※学、管理、艺术、社会№责任和技术的学科边界，推出了一系列诸如《浙商精神》《管理哲学》的“商学+人文”课程，对话院士等形式的“商学+科技”课程和围绕国之重器展开的“商学+工程技术”课程。
培养应用型博士的企业家学者项目，以“商学智慧”为核心，融合科学、技术、经济和哲学。
在浙∏大管院“商学+”的体系内，除了管理，学生还可以学习其他各种专业的课程，依托竺可桢学院推出的“管理+统计”的交╱叉培养项目、集财务、数学和计算机于一体的“智能财务”课程都是这样的实践。
由此可见，“商学+”盘活了整个学▽院，乃至整个浙江大学的优质资源，而如此大刀阔斧改革的目』的是为了培养未来20年中国社会最需要』的人才。
“这里是浙江大学，中国最优秀的大学之一，也是中国最具创新精神的大学。能来到浙︻大的学生，都是最优⌒ 秀的人才，他们理应成为改变世界的∑领导者。”魏江说，“如果只局限在专业边界内，人只能在井底看到头顶的一方天空；而当人站在泰山∏之巅时，就能融通地看问题。”
培养有全局观，有领导力，还有人文精』神，能理性△思考，并致力于解决实际问题的创新复合型管〓理人才，正是“商学+”的目的所在。
工业时代已经远去，新时代正在到来，未来的20年里，中▂国也面临从追赶者到超越者的角色变化。只有系统全面而健全的人才，才有机会●说出那句话：“任他东西南北风，我自岿然不动。”（完）
